Este relato de experiência foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com a atuação de bolsistas do curso de Licenciatura em Informática do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) – Campus Ipanguaçu, na Escola Estadual Juscelino Kubitschek. A atividade teve como objetivo introduzir os conceitos do pensamento computacional e a lógica de programação utilizando o Scratch de forma desplugada funcionando como uma alternativa para o ensino de programação. A metodologia aplicada consiste na investigação de ferramentas que atendessem à demanda para o objetivo solicitado, nesse caso a programação em blocos. Para iniciar a atividade, explicamos os fundamentos do pensamento computacional, como decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos. Em seguida, apresentamos o Scratch e seus blocos de código, destacando sua função na construção de algoritmos interativos, além de imprimir materiais que representaram os blocos de código do Scratch e propusemos um desafio aos alunos: montar um código coerente a partir da explicação dada. Os resultados observados permitiram concluir que essa estratégia possibilitou que os alunos entendessem a lógica da programação sem a necessidade de um computador, promovendo um aprendizado mais prático e visual. Além disso, os alunos demonstraram grande interesse e engajamento na atividade, conseguindo reconhecer os blocos e compreender suas funções, ainda que alguns tenham encontrado dificuldades na organização lógica da sequência. O exercício estimulou o raciocínio lógico e colaborativo, uma vez que os alunos discutiram entre si as melhores formas de montar o código. A abordagem desplugada se mostrou eficaz para ensinar conceitos de programação de forma lúdica e dinâmica. A interação com os cards permitiu que os estudantes assimilaram a lógica de programação. Para aprimorar futuras atividades, recomenda-se a introdução de desafios mais complexos e a transição gradual para a implementação dos conceitos no ambiente digital do Scratch.
