Como instituição responsável pela formação cidadã dos indivíduos, cabe à escola a participação no processo de reconhecimento das identidades negras através do fomento a uma cultura de valorização da diversidade. O objetivo desta pesquisa foi realizar o mapeamento do número de estudantes negros de uma turma do turno da noite de uma escola da rede municipal de ensino da cidade de Vitória de Santo Antão – PE. O presente estudo, caracterizado como de abordagem quali-quantitativa, trata-se de uma pesquisa de campo do tipo descritiva. Foi utilizado o questionário como instrumento para coleta dos dados. Participaram do estudo 43 estudantes de uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) do fundamental I, modalidade presencial. A faixa-etária variou entre 15 a 63 anos, sendo 21 mulheres (48,8%) e 22 homens (51,2%). Considerando a autodeclaração por parte dos/a estudantes, identificou-se um número de 05 negros (11,6%%), 28 pardos (65,1%), 09 brancos (20,9%) e 01 amarelo (2,3%). Ao serem questionados se na escola já haviam passado por alguma situação de preconceito, a maioria (35), que corresponde a 81,4%, não relatou acontecimentos dessa natureza. Constatou-se que 09 estudantes (18,6%) relataram ocorrências desse tipo no contexto escolar. Ao se questionar sobre a satisfação em relação a sua cor da pele, apenas dois estudantes não responderam e uma outra, relatou que “não existe cor de pele feia”. Os demais responderam estar satisfeitos. Aos serem indagados a respeito de atividades em sala de aula realizadas pelos/a professores/a ao longo da vida sobre a cultura afro-brasileira, apenas 17 (39,54%) estudantes afirmaram já terem vivenciado trabalhos desta natureza. Conclui-se que é necessária a efetivação da Lei Nº 10.639, que trata da inclusão da História e Cultura Afro-Brasileira no currículo escolar, desmistificando os preconceitos impostos e contribuindo para o reconhecimento identitário da população negra.
