Este artigo investiga a colonialidade na educação brasileira, ao analisar como as epistemologias eurocêntricas moldaram historicamente o sistema educacional, perpetuando a marginalização de outros saberes denominados “periféricos”. Adota a Filosofia da Libertação de Enrique Dussel como aporte teórico, e propõe um diálogo com a obra Quarto de Despejo, de Carolina Maria de Jesus, considerada um exemplo de resistência epistemológica que ressignifica as vivências de pessoas à margem da sociedade. Parte-se do pressuposto de que a valorização de narrativas marginalizadas pode contribuir para a desconstrução da colonialidade do saber na escola. A hipótese central sugere que o uso pedagógico de dessa obra possibilita a formação de uma educação crítica e decolonial, promovendo reflexões sobre exclusão social, racial e epistêmica. A pesquisa busca responder: como a obra de Carolina Maria de Jesus pode ser utilizada como recurso pedagógico no enfrentamento da colonialidade educacional? Os objetivos incluem analisar a potencialidade emancipatória da obra, propor estratégias de uso em sala de aula e discutir suas implicações para uma educação libertadora. A metodologia combina análise bibliográfica e estudo crítico-reflexivo, com resultados que destacam a relevância da literatura marginalizada como instrumento de conscientização e transformação pedagógica.
