Este estudo teve como objetivo analisar dissertações acadêmicas que abordam o uso de jogos no ensino de Química, buscando compreender tendências, abordagens metodológicas e impactos educacionais dessa ferramenta didática. Para isso, foi utilizada a metodologia da cienciometria, que permite mapear e quantificar a produção científica sobre determinado tema, identificando padrões e relações na literatura acadêmica. A pesquisa baseou-se na coleta e análise de dissertações publicadas entre os anos de 2006 e 2023, extraídas de diversas instituições de ensino superior brasileiras. Os dados foram organizados de acordo com critérios como ano de publicação, instituição de origem, autor, abordagem metodológica, temática dos jogos utilizados e impactos reportados na aprendizagem dos alunos. Além disso, foi realizada uma classificação dos diferentes tipos de jogos utilizados (digitais, analógicos, experimentais, entre outros) e suas respectivas influências no ensino de conceitos químicos. Os resultados esperados incluem a identificação de padrões na produção acadêmica, a evolução do uso de jogos didáticos ao longo do tempo, as principais lacunas na literatura e a distribuição geográfica da produção acadêmica sobre o tema no Brasil. Com base nessa análise, espera-se contribuir para a compreensão do papel dos jogos na educação química, fornecendo subsídios para futuras pesquisas e aprimoramento de práticas pedagógicas. Além disso, espera-se que este estudo auxilie educadores e pesquisadores na elaboração de novas estratégias de ensino que integrem elementos lúdicos de forma eficaz e significativa.
