Este relato de experiência tem como objetivo comparar as condições de infraestrutura e os recursos didáticos disponíveis para o ensino de ciências em três realidades distintas: uma escola particular da Região Metropolitana do Recife, uma escola pública municipal do interior de Pernambuco e uma escola pública estadual também localizada na Região Metropolitana do Recife, analisando como essas diferenças impactam o aprendizado dos alunos. A análise foi realizada por meio de observações diretas durante estágios em todas as instituições, registrando a estrutura física, a disponibilidade de materiais e as estratégias pedagógicas adotadas pelos professores. Na escola particular, os alunos têm acesso a laboratórios bem equipados, com peças anatômicas, microscópios, vidrarias, reagentes para experimentos químicos, computadores, Chromebooks, quadros digitais e internet. A escola também oferece um laboratório de astronomia, com telescópios, e aulas de robótica, proporcionando uma experiência prática e interativa. Em contrapartida, na escola pública municipal, não há laboratórios estruturados, os alunos não têm acesso a computadores ou internet, e as salas de aula não são climatizadas. Os materiais de ensino são improvisados, com papelão, garrafas PET e outros recicláveis, frequentemente fornecidos pelos professores ou arrecadados entre os alunos, que enfrentam dificuldades financeiras. Já na escola pública estadual, há um projetor em sala de aula, permitindo o uso de slides, o que representa um diferencial em relação à escola municipal. Além disso, a instituição conta com um laboratório de biologia, embora com peças limitadas, possibilitando algumas atividades práticas. A desigualdade estrutural e tecnológica impacta diretamente o ensino, evidenciando a necessidade de investimentos em infraestrutura e formação docente para garantir uma educação de qualidade e oportunidades iguais para todos os alunos.
