A presente comunicação faz parte da pesquisa desenvolvida no Estágio Curricular Supervisionado durante o ano de 2024. Um dos objetivos foi analisar o livro didático como ferramenta de trabalho docente, especialmente sobre a representação das mulheres em determinados conteúdos constante no livro didático. Sabemos que o livro didático é um instrumento central no ensino, e sua produção é complexa e envolve diferentes profissionais e normativas legais que influenciam a seleção de conteúdos. Uma das principais críticas é o apagamento feminino nas narrativas históricas, especialmente em eventos como a Independência do Brasil e da América Latina. Este estudo analisa um livro didático utilizado no 8º ano de uma escola pública em Belém do Pará, evidenciando a superficialidade na abordagem das contribuições femininas. O objetivo é problematizar a produção dos livros didáticos e refletir sobre a necessidade de uma abordagem mais inclusiva. A justificativa baseia-se na importância de garantir representatividade e incentivar um ensino crítico e equitativo. Os objetivos específicos incluem: Analisar a estrutura e a seleção de conteúdos do livro didático, identificar a presença e o tratamento das figuras femininas na história. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental e revisão bibliográfica. Os resultados apontam que personagens femininas, como Maria Felipa, Maria Quitéria e Maria Leopoldina, são citadas de forma superficial. O apagamento feminino compromete a formação de uma visão completa da história e reforça estereótipos de gênero. Conclui-se que a revisão e ampliação dos conteúdos nos livros didáticos são essenciais para um ensino mais crítico e inclusivo.
