Este trabalho aborda a construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) e a formação docente para as relações étnico-raciais, destacando o papel do coordenador pedagógico no combate ao racismo no ambiente escolar. O estudo, baseado em experiências práticas em uma escola pública do sertão alagoano, situada entre comunidades quilombolas, tem como objetivo geral analisar a atuação do coordenador pedagógico na elaboração do PPP e na formação docente, com foco nas relações étnico-raciais. A metodologia utilizada é qualitativa, com pesquisa bibliográfica e relato de experiência, visando refletir sobre práticas educativas e a promoção da diversidade. O desenvolvimento do trabalho enfatiza a necessidade de reformulação do PPP segundo princípios antirracistas, a importância da formação continuada dos professores e o papel do coordenador como mediador e articulador desse processo. Conclui-se que a formação docente e a construção coletiva do PPP são essenciais para promover uma educação antirracista e inclusiva, contribuindo para a justiça social e a valorização da diversidade cultural.
