Este trabalho analisa a inserção das principais tecnologias digitais na prática docente, focando nos desafios e potencialidades observados em três turmas do 5º ano do Ensino Fundamental na U.E.F. Cleômenes Falcão, em Bacabal, Maranhão. A pesquisa investigou a aplicação das principais tecnologias em sala de aula e suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem. Justificou-se pela crescente importância das TDICs (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) na sociedade, que exigem a adaptação das práticas pedagógicas para formar cidadãos críticos e criativos, capazes de usar tecnologias de forma consciente. Destacou-se que a capacitação docente é fundamental para essa integração, embora desafios como falta de formação, infraestrutura inadequada e resistência a novas metodologias ainda sejam significativos, especialmente agravados pela pandemia de COVID-19. A pesquisa, de caráter qualitativo, exploratório e descritivo, utilizou-se de questionários com três professores da escola. A análise teve por base vários autores, dentre eles Paulo Freire (1970), Moran (2000), Kenski (2003) e a BNCC (2017), que orientam o uso das principais tecnologias na educação. Os resultados indicaram que, apesar do grande potencial das tecnologias para tornar o ensino mais interativo e colaborativo, sua eficácia depende de investimentos em infraestrutura e formação contínua dos professores. Conclui-se que a integração das TDICs é essencial para modernizar o ensino e promover uma educação inclusiva e acessível, preparando os alunos e professores para um futuro digitalizado.
