O presente artigo objetiva analisar o papel das relações interpessoais entre professores e alunos autistas no ambiente escolar, destacando sua influência no processo de aprendizagem. A pesquisa busca responder à questão: qual a importância das relações interpessoais no desenvolvimento da aprendizagem da criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA)? O estudo foi realizado em uma instituição no município de Uiraúna/PB, com o objetivo de compreender como a afetividade impacta o desenvolvimento cognitivo, emocional e social desses alunos, além de analisar a relevância da interação professor-aluno.A fundamentação teórica baseia-se em autores como Kanner (1943), Wallon (1941/2007), APA (2013), Facion (2005), Piaget (1977), Vygotsky (1989) e Cunha (2008), que contribuíram de forma significativa para a elaboração desse trabalho. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo como metodologia. Os resultados apontam que a afetividade é essencial no ensino de crianças autistas, pois influencia diretamente seu desenvolvimento e aprendizagem. Professores que estabelecem vínculos afetivos positivos com seus alunos criam um ambiente mais seguro e acolhedor, favorecendo a assimilação do conhecimento e o progresso socioemocional. Dessa forma, destaca-se a necessidade de práticas pedagógicas que fortaleçam a relação professor-aluno, garantindo uma educação mais inclusiva e eficaz. O estudo reforça a importância da formação docente voltada para estratégias que valorizem a afetividade, evidenciando que um ensino humanizado pode transformar a experiência educacional de crianças com TEA.
