Este artigo analisa o impacto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na formação de professores, sob a perspectiva da pedagogia de Paulo Freire. O objetivo é explorar como o PIBID contribui para a coformação de educadores, destacando o papel dos professores supervisores como coformadores e a dinâmica colaborativa entre supervisores e bolsistas. A metodologia baseia-se em relatos de experiência de dois supervisores do PIBID atuantes no município de Arapiraca-AL, no curso de Licenciatura em Geografia da UNEAL, com foco na reflexão sobre práticas pedagógicas e inseguranças enfrentadas. O desenvolvimento do artigo aborda a interação entre supervisores e bolsistas, enfatizando a importância do diálogo e da reflexão crítica para a formação docente. Conclui-se que o PIBID promove uma educação transformadora, alinhada aos princípios freirianos, fortalecendo a formação inicial e continuada de professores e a relação entre universidades e escolas públicas.
