Este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia de um jogo de tabuleiro, desenvolvido pelos autores, como recurso didático para o ensino e a fixação de conceitos relacionados ao pH, ácidos e bases. O referencial teórico fundamenta-se em autoras como Tizuko Morchida Kishimoto e Virginia Schall, cujas pesquisas evidenciam a relevância dos jogos analógicos no processo de ensino-aprendizagem, destacando sua aplicabilidade em diferentes áreas do conhecimento. o jogo desenvolvido é composto por um tabuleiro, um dado de seis faces e cartilhas contendo perguntas e desafios, todos elaborados na ferramenta digital Canva e impressos. A dinâmica do jogo segue os princípios dos jogos de tabuleiro convencionais, nos quais os participantes avançam pelas casas e respondem questões relacionadas ao conteúdo abordado. Respostas corretas conferem vantagens ou recompensas dentro do jogo, sendo a vitória definida pelo cumprimento do percurso do tabuleiro ou pelo alcance de um objetivo previamente estabelecido pelo docente responsável pela aplicação. a aplicação do jogo foi realizada em turmas do ensino superior, para o feedback sobre sua funcionalidade, prevendo seu potencial como ferramenta didática eficaz, sugerindo sua viabilidade para utilização em turmas do ensino médio, que é o foco da aplicação, e que quando aplicado, também evidenciou bom resultado. Dada a adaptabilidade e a facilidade de replicação do jogo, espera-se que sua implementação contribua para a melhoria do ensino de Química, proporcionando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e interativo.
