Este trabalho propõe uma análise crítica e interdisciplinar das ferramentas computacionais aplicadas ao ensino da Química, com o objetivo de investigar suas contribuições, limitações e potenciais impactos na inovação pedagógica. A pesquisa fundamenta-se na revisão de literatura sobre o uso de tecnologias educacionais, com ênfase na abordagem de autores como Pauletti (2013), que discutem a relevância do uso de recursos digitais no processo de ensino aprendizagem, e Lucena, Santos e Silva (2013), que destacam as implicações didáticas da integração de programas computacionais no currículo escolar. A metodologia adotada para a análise foi classificada por procedimentos bibliográficos e documentais com abordagem descritiva e exploratória envolvendo uma revisão sistemática de programas computacionais voltados ao ensino da Química, seguida do levantamento de estudos de caso em instituições de ensino que utilizam tais ferramentas. A análise revelou que, embora esses programas ofereçam recursos inovadores e dinâmicos que potencializam a compreensão de conceitos químicos complexos, ainda existem desafios relacionados à formação dos docentes, à adequação dos programas ao contexto educacional e à acessibilidade das tecnologias. Como resultado, observa se a necessidade de um planejamento pedagógico mais estruturado, que permita integrar as ferramentas computacionais de forma eficaz e inclusiva no ensino da Química, promovendo um ambiente de aprendizagem mais interativo e personalizado.
