O ensino de Ciências é essencial para a formação dos estudantes, pois promove a compreensão dos fenômenos naturais e desenvolve habilidades como pensamento crítico e observação. No entanto, o ensino tradicional ainda prevalece, baseando-se na memorização e na transmissão passiva de conteúdos. Nesse contexto, as atividades experimentais surgem como alternativa didática para tornar o aprendizado mais dinâmico e significativo. Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos alunos do 6º ano de uma escola pública de Codó-MA sobre a experimentação no ensino de Ciências, utilizando o experimento da vela de parafina. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, baseada na observação do envolvimento dos alunos, interações durante as aulas e feedbacks sobre a contribuição da experimentação na aprendizagem. Foram desenvolvidas três etapas: exposição teórica sobre transformações físicas da matéria, realização do experimento "vela de parafina" e coleta de dados por meio de observação participante e feedback dos alunos. Os resultados indicaram que a atividade experimental favoreceu a compreensão dos alunos sobre as transformações físicas, estimulando a participação ativa e o pensamento crítico. Os estudantes demonstraram curiosidade e interação, relacionando o experimento com situações cotidianas. A maioria dos alunos relatou que a experimentação facilitou a compreensão do tema e tornou a aula mais divertida e interessante. Muitos afirmaram que a visualização prática das transformações físicas da matéria foi fundamental para consolidar o conhecimento adquirido nas aulas teóricas. A experimentação permitiu que os estudantes superassem concepções alternativas sobre os estados físicos da matéria, como a ideia equivocada de que a parafina "desaparecia" ao ser queimada. Assim, a experimentação é uma estratégia eficaz para tornar o ensino de Ciências mais interativo e acessível, promovendo uma aprendizagem mais significativa. O experimento da vela de parafina mostrou-se uma ferramenta pedagógica valiosa para fortalecer a compreensão dos fenômenos científicos e incentivar a alfabetização científica dos alunos.
