O presente estudo tem como objetivo analisar, sucintamente, o processo histórico do desenvolvimento da defectologia - aprendizagem das pessoas com deficiência, compensação e estratégias de práticas pedagógicas realizadas no ambiente educacional. Para tanto, retomou-se a compreensão do surgimento da Educação Especial por Lev Vigotsky. Entende-se que a organização das mediações pedagógicas é determinante para o desenvolvimento cognitivo de estudante com deficiência intelectual. A partir da formação de conceitos desses estudantes, destaca-se a importância das mediações no processo de ensino para assim ocorrer a aprendizagem por meio das relações práticas e verbais entre a criança, o meio e as pessoas ao seu redor. A ideia de compensação social surge como uma metodologia educacional voltada à inserção dos indivíduos na vida laboral e cotidiana. A metodologia centrou-se em uma resenha crítica, direcionada a uma breve análise de textos sobre o pensamento Vigotskiano e suas implicações na área da Educação Especial. Nesse sentido, serão apresentadas contribuições das obras de Vygotsky na perspectiva de autores que analisam esse importante teórico. A partir dos resultados, as análises dos textos resenhados apontam sobre a compensação social, onde a compensação não deveria se basear na limitação biológica, mas na criação de novas formas de participação social e aprendizado. O professor, como mediador do conhecimento, deve propor estratégias que desafiem o estudante a ampliar seus conceitos e utilizar novas formas de expressão, promovendo uma aprendizagem significativa e favorecendo o desenvolvimento das funções psicológicas superiores desses estudantes.
