Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a aplicação da Tertúlia literária filosófica como metodologia ativa no ensino de filosofia para alunos do 2º ano do Ensino Médio. A prática, inspirada nos princípios freirianos de educação dialógica e nas metodologias ativas, teve como objetivo desenvolver habilidades como argumentação, reflexão crítica e interpretação de metáforas literárias, utilizando a obra Aventuras de Alice no País das Maravilhas como ponto de partida para discussões coletivas, onde método adotado foi qualitativo e descritivo, fundamentado no relato de experiência, com coleta de dados por meio de observação participante e questionários reflexivos. As sessões envolveram leitura individual seguida de explanação, além de debates em grupo que fomentaram a troca de ideias e valorizaram o protagonismo estudantil e as análises revelaram que a Tertúlia promoveu discussões significativas, ampliando a compreensão dos alunos sobre o conteúdo literário e conectando-o à sua realidade cotidiana. No entanto, também foram observados desafios, como desinteresse em algumas turmas, conversas paralelas e dificuldades motivadas por fatores externos, como o período final do ano letivo e reformas na escola. Apesar desses obstáculos, a experiência demonstrou que a Tertúlia pode ser uma metodologia eficaz para o ensino de filosofia, desde que adaptada às condições específicas de cada contexto escolar.
