Neste trabalho averiguamos a presença de obras da literatura negro-brasileira e que tematizam a cultura africana e afro-brasileira no acervo literário da biblioteca escolar e da sala de aula do 2º ano dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola da Rede Pública do Munícipio de Fortaleza. Trata-se de um recorte da dissertação de mestrado, Práticas de letramento literário na rede municipal de Fortaleza: inserção da literatura negro-brasileira em uma turma em processo de alfabetização em contexto de ensino híbrido, realizada no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Universidade Estadual do Ceará (UECE) e defendida em 2022. Para a fundamentação, acerca das políticas públicas de incentivo à leitura nos referenciamos na autora Kaercher (2005), quanto ao conceito de literatura negro-brasileira nos fundamentamos em Cuti (2010) e no que se refere à categorização de literatura africana e afro-brasileira recorremos à Debus (2018). Desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica e de campo, como procedimento metodológico fizemos um levantamento quantitativo dos títulos que compõem o acervo da biblioteca escolar e da sala de aula de uma turma do 2º ano. De acordo com os dados coletados, identificamos como resultado, que mesmo havendo uma maior produção e circulação no mercado editorial de obras de temática africana e afro-brasileira após a lei 10.639/03, a sua inserção no ambiente das escolas da Rede Municipal de Fortaleza, por meio de políticas públicas de incentivo à leitura como o PNLD Literário e a Coleção Paic, Prosa e Poesia, ainda tem sido pouco expressiva. Compreendemos que a presença e circulação pela escola de obras que contemplem a diversidade cultural africana e afro-brasileira são necessárias para subsidiar o trabalho dos professores tanto no ensino da leitura e da escrita, quanto na motivação para que as crianças construam referências negras positivas.
