A intenção deste trabalho é levantar uma reflexão sobre uma experiência no âmbito escolar, realizada na Escola estadual Nestor Lima, Natal, RN . A inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Específicas (NEE) no contexto escolar. A discussão apresenta a perspectiva de um monitor e de seu professor sobre a vivência da monitoria inclusiva de um discente diagnosticado com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). A percepção do estudante sobre a experiência também é descrita e analisada. Como fundamentação teórica Ancoram as análises as concepções de Michel Foucault (1996, 2008, 2009, bem como são discutidos conceitos basilares sobre a temática (Orrú, 2017; Mantoan,215; Cunha, 2022). Destacam-se as leis que asseguram os direitos das pessoas com deficiência em nosso país (BRASIL, 1988; 1996; 2009), bem como problematizam-se relatos de exclusão de pessoas no espectro do autismo , na própria escola. Quanto aos principais resultados, verificou-se a importância da atuação da Monitora Inclusiva para o bom desempenho do educando nas disciplinas e a autonomia crescente que o mesmo desenvolveu no período, principalmente em sua atividade na biblioteca Iracema Brandão. O apoio da escola para leitura e compreensão de textos teóricos; o suporte e ensino aprendizagem quanto ao letramento ; o fortalecimento da autoconfiança do monitorando, a partir da relação de companheirismo estabelecida entre Monitora e estudante acompanhado, são alguns dos aspectos relevantes alcançados. Nas considerações finais, ressalta-se a relevância do dessa ações dentro do âmbito escolar. . Assim, a realização deste tipo de trabalho aumenta a experiência do aluno que está exercendo a função de monitor para a inclusão de outros alunos que tenham necessidades
