Neste estudo buscamos responder: quais as representações sociais dos graduandos da licenciatura em Educação do Campo, do Instituto Federal do Pará – Campus Castanhal, sobre a disciplina Fundamentos de Filosofia e as interferências destas representações na sua formação humana e acadêmica? Assim, objetivamos analisar as representações sociais dos graduandos da licenciatura em Educação do Campo, do Instituto Federal do Pará – Campus Castanhal, sobre a disciplina Fundamentos de Filosofia e as interferências destas representações na sua formação humana e acadêmica e, de forma específica: identificar as imagens e os sentidos atribuídos pelos graduandos da Educação do Campo sobre a filosofia antes e depois da referida disciplina. Realizamos uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa com ênfase na Teoria das Representações Sociais de característica processual de Moscovici, por tratar o foco da gênese das Representações Sociais, analisando os processos de sua formação considerando a historicidade e o contexto de produção, formando processos de representações: a objetivação e a ancoragem. Os entrevistados foram 05 graduandos da LEDOC/IFPA, que cursaram a referida disciplina. Na sistematização e análise dos dados, utilizou-se a técnica da Análise de Conteúdos com ênfase na categorização. Nos resultados constatamos que a disciplina de Fundamentos da Filosofia desempenha um papel de grande importância no curso de Educação do Campo, pois proporciona aos alunos as habilidades de pensamento crítico e reflexão necessárias para compreender questões complexas relacionadas à educação, sustentabilidade e desenvolvimento campesino, contribuindo para formação humana e acadêmica dos graduandos.No tangente à formação inicial e humana os entrevistados destacaram que a disciplina teve influências significativas, na formação humana destacaram a compreensão melhor de si mesmos, da sociedade e do mundo onde vivem; e na acadêmica nas habilidades de leitura de textos, reflexões e diálogos sobre a temática da educação e a proposição de uma prática educativa libertadora na escola do campo.
