No ensino de Biologia, muitos docentes enfrentam dificuldades em despertar o interesse dos estudantes na abordagem do Reino Protista, principalmente devido ao caráter abstrato que envolve esse conteúdo. Diante desse desafio, este relato de experiência tem como objetivo apresentar a aplicação de uma aula prática desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), visando avaliar a eficácia da metodologia ativa Rotação por Estações no ensino de algas e protozoários. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa e descritiva, centrada na realização de uma aula prática que contou com o uso de microscopia óptica, modelos didáticos tridimensionais e, posteriormente, a aplicação de uma avaliação formativa. Como resultado, observou-se que os estudantes demonstraram boa compreensão dos conceitos teóricos abordados, inclusive daqueles exigidos em exames como o ENEM. No entanto, persistiram dificuldades relacionadas à assimilação de aspectos morfológicos e funcionais dos protozoários. Essas lacunas foram atribuídas, sobretudo, à escassez de recursos didáticos mais concretos e interativos, que poderiam tornar o conteúdo menos abstrato e mais acessível. Apesar dessas limitações, os estudantes destacaram que a aula prática foi mais motivadora e envolvente em comparação às aulas teóricas ministradas ao longo do módulo. Tal percepção evidencia o potencial das metodologias ativas, como a Rotação por Estações, para tornar o ensino de Biologia mais atrativo e eficaz.
