Este estudo investigou a percepção de professores da rede municipal de Chapadinha - MA sobre a formação inicial e continuada para o atendimento às necessidades educacionais especiais. O objetivo foi investigar a percepção de professores da rede municipal de Chapadinha - MA sobre a formação recebida para atender às necessidades educacionais especiais, buscando identificar as principais dificuldades e propor soluções para a melhoria da prática pedagógica inclusiva. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou questionários com cinco professores da Unidade Integrada Manoel José de Santana. Diante disso, verificou-se que a presente pesquisa destaca a importância de uma formação docente sólida e contínua para a efetiva implementação de práticas inclusivas no contexto escolar. A pesquisa também revelou que, embora a formação continuada seja valorizada e buscada pelos docentes, a variabilidade de acesso e qualidade desses programas de capacitação contínua pode comprometer a uniformidade da prática inclusiva. Conclui-se que a valorização da diversidade na formação inicial e continuada dos professores, associada a políticas de suporte institucional consistentes, são elementos essenciais para o sucesso da educação inclusiva. Assim, este trabalho reforça a importância de investimentos e reavaliações nas políticas educacionais, visando uma formação docente que não apenas acolha, mas também valorize as singularidades de cada aluno, promovendo uma educação que respeite e atenda a todas as necessidades educacionais.
