O artigo tem como objetivo compreender as experiências de inclusão com a utilização de recursos e equipamentos de TA - Tecnologia Assistiva para apoiar estudantes com deficiência no desempenho de suas atividades educacionais no que permeia por todo o ensino matemático, promovendo possibilidades de ensino em um contexto inclusivo, inovador e promoção de seu ensino e aprendizagem, de sujeitos com TDI - Transtorno de Desenvolvimento Intelectual. Demonstrando no decorrer do estudo a relação das contribuições viáveis da TA na educação matemática. Portanto, o estudo possui abordagem qualitativa, com enfoque exploratório e base bibliográfica, cujo levantamento compreendeu o banco de dados da CAPES, a partir de estudos de 2014 a 2024 e a escolha das pesquisas para a exibição das vivências do processo de inclusão diante do ensino e aprendizagem da matemática. No qual, se fez a utilização de recursos e serviços da TA, sobre a utilização de recursos que nos auxiliem diante de uma aprendizagem significativa e prazerosa fazendo o uso da Tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC). O estudo proporcionou averiguar que a utilização de recursos e serviços referente a TA nos proporciona ofertar condições melhores e cabíveis de interação e aprendizado, interação social e ao alcance do conhecimento matemático. Em conclusão a Tecnologia Assistiva - TA se torna um instrumento poderoso na inclusão educacional, expandindo as contingências de aprendizado e avanços de todos os discentes, independentemente de suas limitações.
