A pesquisa estuda como a gamificação pode contribuir para a inclusão e o desenvolvimento acadêmico e social de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de língua portuguesa do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. Foi desenvolvida com o objetivo de investigar o impacto dessa abordagem como estratégia de ensino-aprendizagem, tendo em vista que os desafios na comunicação, no engajamento social e a presença de comportamentos repetitivos podem dificultar a inclusão e o desempenho escolar desses alunos. Dessa forma, foi necessário identificar os benefícios da gamificação no desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos com TEA, compreender estratégias eficazes para sua aplicação no ensino de língua portuguesa e analisar as dificuldades enfrentadas pelos professores na implementação desse método. A pesquisa aborda uma metodologia qualitativa e quantitativa que foi conduzida por meio de revisão bibliográfica e da aplicação de questionários e entrevistas com professores atuantes na área. Os resultados mostram que a gamificação contribui para a autonomia dos alunos autistas, melhorando a socialização ao criar um ambiente interativo e estimulando o engajamento na aprendizagem por meio de desafios e recompensas. No entanto, a falta de recursos ainda representa um obstáculo para sua implementação em larga escala. Conclui-se que, apesar desse desafio, a gamificação é uma estratégia eficaz para tornar o ensino mais inclusivo e acessível, proporcionando um aprendizado dinâmico e estimulante. Assim, reforça-se a necessidade de investimentos em metodologias inovadoras que atendam às demandas específicas dos alunos com TEA, garantindo sua participação ativa e significativa no ambiente escolar.
