O objetivo deste relato de experiência foi aprimorar a promoção da autonomia em crianças de 3 anos e 11 meses em uma turma do ensino infantil da Escola Maurina Rodrigues dos Santos. A metodologia adotada fundamentou-se nas teorias de Freire (1996), Vygotsky (1989), Montessori (1996) e Piaget (1978-1998), enfatizando a construção do conhecimento por meio da prática e da interação social. As crianças foram incentivadas a realizar tarefas diárias em sala de aula, como escovar os dentes, vestir roupas, abotoar camisas e passar batom, atividades que favorecem a autonomia pessoal. Os resultados mostraram que essas experiências práticas contribuíram substancialmente para o aprimoramento da autonomia, com as crianças demonstrando maior disposição para enfrentar desafios cotidianos. O ambiente seguro e acolhedor foi crucial para que os alunos superassem suas dificuldades iniciais, o incentivo contínuo também promoveu habilidades práticas, como também fortaleceu a autoconfiança, permitindo que as crianças se sentissem mais competentes e independentes em suas ações. Além disso, observar as interações entre elas revelou um desenvolvimento social significativo, com cooperação e empatia emergindo como valores essenciais. Em conclusão destaca-se que, respeitar o tempo individual de cada aluno e oferecer um espaço acolhedor possibilitou progressos significativos, mesmo diante das dificuldades enfrentadas por algumas crianças. Essa experiência evidencia a necessidade de uma educação infantil que valorize a individualidade e o ritmo próprio de cada criança, promovendo um desenvolvimento integral que as prepare para futuros desafios.
