O trabalho consiste na apresentação de uma proposta metodológica investigativa para o estudo de terrários fechados, construída a partir de uma experiência realizada em aulas de Ciências para uma turma de 60 ano de uma Escola de Referência de Ensino Fundamental da Rede Estadual de Pernambuco. O terrário fechado representa um pequeno ecossistema autossustentável, no qual é possível obter condições similares a eventos naturais que ocorrem no planeta Terra, a saber: o ciclo da água, o efeito estufa, a fotossíntese e a decomposição da matéria. Na experiência realizada, os terrários foram construídos por meio de garrafas PET transparentes de 2 L, britas, terra humífera e espécimes de Fittonia coen. O método utilizado para o estudo dos terrários foi fundamentado no ensino por investigação (Azevedo, 2013; Carvalho, 2013), estruturado da seguinte forma: Etapa de construção dos terrários (procedimentos e materiais); Descrição das condições físico-químicas dos terrários aos estudantes: plantas aguadas uma única vez, garrafas transparentes fechadas, solo humífero e ambiente com luminosidade solar; Aplicação da sequência didática: apresentação do problema, construção das hipóteses, observação e registros dos fenômenos, elaboração dos resultados e sistematização do conhecimento construído. Essa abordagem proporcionou aos estudantes o desenvolvimento dos principais elementos de uma atividade investigativa, tais quais: a elaboração de hipóteses para um problema, a observação e o registro de fenômenos, a capacidade de suposição e a construção de resultados. Além disso, o problema inicial motivou os estudantes à utilização dos seus conhecimentos prévios sobre o ciclo da água e a fotossíntese. O uso pedagógico de terrários fechados, fundamentado por uma sequência didática investigativa, potencializou o desenvolvimento de habilidades referentes à compreensão básica de conhecimentos e conceitos científicos e da natureza da ciência, contribuindo para a Alfabetização Científica dos estudantes.
