O presente artigo teve como objetivo explorar o papel das Tecnologias Digitais no Ensino de Química, analisando como essas ferramentas podem potencializar a compreensão dos conceitos, estimular o interesse dos estudantes e prepará-los para os desafios de uma sociedade digitalizada. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, conduzida em uma turma do Ensino Médio Técnico, composta por 38 estudantes. A intervenção didática ocorreu em quatro etapas: aplicação de um questionário prévio, aula expositiva mediada por tecnologias digitais, produção de Histórias em Quadrinhos e, por fim, um questionário pós-aula. Os dados coletados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016). A análise objetivou a verificação das contribuições do uso das Tecnologias Digitais aliados às HQ’s, no contexto da sala de aula do Ensino Médio Integrado, para a abordagem dos objetos de conhecimentos que envolvem todas as funções inorgânicas - Ácidos, Bases, Sais e Óxidos. Os resultados indicam que, após a intervenção, os estudantes apresentaram maior familiaridade com os conhecimentos sobre os conceitos básicos de ácido e base definidos por Arrhenius, assim como a nomenclatura básica dos compostos inorgânicos. Conclui-se que o uso de Tecnologias Digitais no ensino de Química contribui para tornar o aprendizado mais dinâmico e envolvente, auxiliando na construção do conhecimento de forma mais interativa e significativa.
