A presente pesquisa teve como objetivo investigar os desafios enfrentados por professoras que atuam nas turmas multisseriadas da Educação do Campo, especificamente no município de Cumaru-PE. Para a coleta de dados, foram selecionadas duas professoras das turmas multisseriadas, identificadas como P1 e P2 para preservar suas identidades. O estudo se fundamentou em teóricos como Libâneo (2013), que discute a necessidade de um currículo flexível e adaptado às realidades dos alunos, Freire (1996), que enfatiza a educação crítica, Vygotsky (1998), que destaca a interação social no aprendizado, dentre outros autores. Os resultados apontaram para a necessidade de estratégias pedagógicas que valorizem o contexto local e estimulem a colaboração entre os alunos. A experiência das professoras mostrou que, apesar dos desafios, como a diversidade de idades e níveis de aprendizagem, elas buscam adaptar suas práticas para oferecer uma educação significativa. A discussão revelou que o apoio institucional e políticas públicas são fundamentais para fortalecer a atuação docente. A conclusão destaca que, para superar os desafios enfrentados nas turmas multisseriadas, é essencial investir na formação continuada dos professores e promover uma educação contextualizada. Assim, será possível não apenas melhorar a qualidade do ensino, mas também contribuir para o desenvolvimento social das comunidades rurais.
