Este estudo tem como objetivo analisar o impacto do novo letramento no desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita entre alunos do ensino fundamental II. Adotou-se uma abordagem quantitativa, com coleta de dados por meio de questionários aplicados a estudantes e professores, permitindo identificar padrões e relações entre as práticas pedagógicas que incorporam o novo letramento e o desempenho dos alunos. Os resultados demonstraram que a implementação de práticas de letramento digital e crítico promoveu um aumento significativo na motivação dos alunos para a leitura, bem como no desenvolvimento de habilidades de compreensão textual e análise crítica. Os participantes relataram uma maior autonomia na leitura e na escrita, evidenciando a eficácia dessas práticas na formação de leitores mais críticos e engajados. No entanto, o estudo também revelou desafios, como a falta de engajamento em atividades de leitura fora do ambiente escolar e dificuldades na integração efetiva de novas tecnologias no processo de ensino. As conclusões ressaltam a importância de uma formação continuada para os educadores e de um suporte institucional que favoreça a implementação de estratégias de novo letramento, evidenciando sua relevância para a formação de cidadãos críticos e participativos. Os achados deste estudo contribuem para o debate sobre a necessidade de uma abordagem educacional que valorize a diversidade de gêneros textuais e a leitura crítica em contextos contemporâneos.
