Este relato de experiência pessoal explora a complexa interação entre três eixos centrais na vida da autora: a formação docente, a maternidade atípica de um filho, e o seu próprio diagnóstico tardio de Transtorno do Espectro Autista (TEA) na vida adulta. A narrativa tece os aprendizados e desafios decorrentes dessa tríade de experiências. A análise da formação docente ancora-se em Schön (1983) e sua ênfase na reflexão sobre a prática, e em Tardif (2002), com a valorização dos saberes docentes. A vivência da maternidade atípica é compreendida à luz de estudos sobre resiliência parental (e.g., Walsh, 2003) e o impacto na dinâmica familiar. O diagnóstico adulto de TEA é referenciado por trabalhos que abordam a neurodiversidade e a compreensão tardia do autismo (e.g., Silberman, 2015). O relato revela como a formação docente ofereceu ferramentas para observar e compreender as particularidades do desenvolvimento, habilidades cruciais na jornada da maternidade atípica. O diagnóstico tardio de TEA na própria autora retroativamente lança nova luz sobre suas experiências na formação e na maternidade, promovendo uma autoconsciência mais profunda e uma ressignificação de suas interações e desafios. A experiência da maternidade atípica, por sua vez, intensificou a busca por conhecimento e estratégias pedagógicas inclusivas, que se mostraram relevantes também para a compreensão de suas próprias características autísticas. Em suma, este relato demonstra como a formação docente, a maternidade atípica e o diagnóstico adulto de TEA se entrelaçaram, gerando um aprendizado multifacetado. A reflexão sobre a prática (Schön, 1983), a resiliência (Walsh, 2003) e a compreensão da neurodiversidade (Silberman, 2015) emergem como elementos chave nessa jornada de autoconhecimento e transformação na prática pedagógica e na vida pessoal da autora.
