O presente ensaio apresenta como principal objetivo compreender como a aplicação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) pode contribuir para a inclusão nos anos finais do ensino fundamental. A abordagem metodológica utilizada foi pesquisa qualitativa de revisão bibliográfica e para chegar aos resultados foram analisados quatro trabalhos acadêmicos, um referente a cada área do conhecimento. O primeiro contendo a análise de uma sequência didática de Língua Portuguesa por um grupo de professores, o segundo a análise contendo duas sequências de Matemática pensadas para e aplicadas com estudantes dos anos finais do ensino fundamental, o terceiro apresenta um sequência didática de Ciências desenvolvida para e no oitavo ano do ensino fundamental e o quarto inclui estratégias de ensino para o ensino da Geografia aplicadas no 6º e no 7º ano do ensino fundamental e a reprodução de um material guia para os professores conhecerem atividades mais flexíveis do que as descritas nos cadernos oficiais. A elaboração de todos os produtos pedagógicos apresentados tiveram como premissa a aplicação dos três princípios do DUA e tiveram como foco perceber como tais materiais poderiam contribuir para o desenvolvimento de aulas mais inclusivas, respeitando-se as diferenças de estilo de aprendizagem e as necessidades educacionais específicas dos estudantes. Os resultados comprovaram que estratégias que tomam como base o DUA têm grande potencial inclusivo, mas a Educação Inclusiva nas redes públicas de ensino encontra entraves nas barreiras impostas pelo currículo vigente, más condições de trabalho docente, carência de materiais e falta de equipe especializada nas escolas.
