A presente pesquisa investiga os diferentes saberes e fazeres matemáticos utilizados pelos pedreiros na construção civil e reflete sobre as práticas de ensino de matemática na Educação Básica. Para isso, busca-se compreender a matemática como criação humana, desenvolvida historicamente para solucionar problemas sociais. Como embasamento teórico utilizou-se, Gohn (2010), para analisar os diversos tipos de conhecimentos e seu desenvolvimento; Pozo e Crespo (2009), a fim de entender como ocorre o processo de ensino-aprendizagem em diversos ambientes; D’Ambrosio (1996), cujo conceito de Etnomatemática é essencial para perceber as relações culturais, cuja perspectiva serviu como base para os estudos sobre a evolução e os desdobramentos do referido conceito ao longo do tempo. Com essa perspectiva, foram analisadas as práticas culturais dos trabalhadores da construção civil na cidade de Goiás-Go, utilizando uma abordagem qualitativa e descritiva. A coleta de dados foi realizada por meio da pesquisa de campo, no ambiente natural dos trabalhadores, complementada com entrevistas para estudar tais práticas. Esta investigação contribui de modo significativo para a valorização dos saberes dos pedreiros, evidenciando a importância de reconhecer os diversos grupos sociais e as formas como utilizam a matemática em seu cotidiano. A ideia defendida é que todas as culturas e formas de saberes são relevantes e devem ser respeitadas, bem como a necessidade de reconhecer como os conhecimentos matemáticos presentes no cotidiano destes pedreiros podem contribuir para o ensino da matemática.
