Um dos principais públicos das clínicas-escolas dos cursos de Psicologia no Brasil são as crianças e os adolescentes com queixas escolares. Neste relato de experiência, compartilhamos o trabalho desenvolvido no estágio em Psicologia de uma instituição privada em Fortaleza, com grupos de crianças e adolescentes com queixas escolares, bem como, com seus responsáveis. Tivemos como perguntas norteadoras: a) é possível sustentar uma clínica psicológica/psicopedagógica que não fortaleça os discursos de culpabilização e patologização que recaem sobre aqueles que são encaminhados para esse tipo de intervenção? e b) qual o papel da formação do estudante de Psicologia na construção de uma prática despatologizante e inclusiva? Objetivamos, assim, discutir o desafio da despatologização da queixa escolar tanto na formação em Psicologia, quanto no contexto da intervenção clínica psicopedagógica. Embasamo-nos em reflexões teórico-metodológicas da perspectiva crítica em Psicologia Escolar que apontam para a necessidade de operarmos deslocamentos nos lugares instituídos ao “aluno que não aprende”. Procedemos a análise da experiência considerando quatro categorias: intervenção grupal junto às crianças e aos adolescentes; intervenção grupal junto às cuidadoras; intervenção junto às escolas; e o modelo de supervisão do estágio. Concluímos que existe uma tentativa de fazermos da clínica psicopedagógica um espaço de crescimento individual e grupal, em que a construção da queixa escolar é problematizada, as conquistas de cada pessoa são celebradas, as marcas identitárias são valorizadas, enquanto promovemos uma formação crítica comprometida com práticas inclusivas e potencializadoras do desenvolvimento humano.
