Quando vislumbramos o Ensino de Ciências sabemos que é uma disciplina bastante relevante na formação de futuros cidadãos e constitui-se como um componente curricular primordial da Educação Básica. Na atualidade, considerando o ensino inclusivo, a temática da formação de professores tem estado bastante presente nas discussões frente aos inúmeros desafios que o ensino inclusivo apresenta. Assim, o presente artigo se constitui de um recorte dos resultados de uma pesquisa desenvolvida em nível de mestrado onde abordamos a temática da inclusão com os professores de Ciências. Assim, para este trabalho, focaremos na abordagem sobre formação de professores para ensino inclusivo. Seguindo os preceitos da pesquisa qualitativa, realizamos um estudo de caso tendo como instrumentos de coletas de dados o questionário no formato de formulário Google Forms. Os sujeitos da pesquisa foram um grupo de professores de Ciências de escolas pertencentes a esfera municipal de São Luís- MA. A análise dos dados nos demonstra que os professores possuem pouco conhecimento sobre a inclusão, demonstrando necessárias mudanças nos cursos de formação inicial de professores. Esperamos que este trabalho contribua para discussões e aprofundamentos sobre a formação de professores no Brasil frente ao ensino inclusivo, considerando a real necessidade da educação brasileira e das necessidades educacionais dos estudantes.
