Este estudo possui como foco compreender a atuação e práticas de docentes na rede pública no contexto da educação inclusiva no município de Redenção, no ensino fundamental I. O interesse pelo estudo surgiu da experiência no campo de atuação da educação inclusiva como estagiário “cuidador” de apoio às crianças com deficiências nas salas de aulas regulares de escolas municipais apoiadas pelo NAPE (Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado) em parceria com a Secretária de Educação de Redenção. No decorrer do exercício como estagiário cuidador percebeu-se que as propostas de atividades trazidas pelos docentes para os alunos/as com deficiência não eram as mesmas que estavam sendo proposta para os demais alunos/as. Acreditamos ser fundamental olharmos para as práticas pedagógicas utilizadas pelos docentes no processo de ensino e aprendizagem no sentido de saber se estão promovendo a inclusão ou exclusão dos/as alunos/as público alvo da educação inclusiva. Pretende-se olhar a teoria e a prática desenvolvida pelos docentes, bem como os desafios que os mesmos enfrentam na educação inclusiva cotidianamente. Dito isso, o que propomos com este estudo é contribuir com reflexões, buscando compreender como a inclusão vem sendo desenvolvida nos espaços escolares; como a escola assume o papel de mediação na adequação/socialização da criança no ambiente escolar, de forma a garantir ou oferecer condições favoráveis a todos/as para a sua aprendizagem. A pesquisa tem um caráter qualitativo, fazendo uso da pesquisa bibliográfica e de observações na escola campo de estágio/pesquisa. Por fim, entendemos que educação inclusiva exige uma mudança de paradigma e (re)construção do modelo educacional tradicional nas escolas, assim como nos serviços de atendimento especializado. Entretanto, os docentes precisam estar em constante busca de outras formas (re)pensar sua maneira de ensinar, com metodologias mais assertivas, primando pela qualidade e equidade na educação para todos/as.
