Este artigo destaca a necessidade da implementação de um ensino sistematizado e contínuo de língua inglesa para discentes cotistas durante a graduação como uma política de pós-permanência, visando ampliar a efetividade das políticas afirmativas de acesso e de permanência na pós-graduação ao mitigar barreiras linguísticas. Fundamentado nas contribuições teóricas de Shirlena Amaral, Feres Júnior e Anna Carolina Venturini, este estudo propõe uma reflexão acerca do real êxito das políticas de ações afirmativas brasileiras na educação, no que tange, para além do acesso e da permanência na graduação, as perspectivas de continuidade da trajetória acadêmica, abarcando a pós-graduação e possíveis carreiras no magistério. Pesquisas indicam uma crescente adesão dos programas de pós-graduação às ações afirmativas, que se expandirá com a Lei 14.723 de 2023. Assim, a proposição de políticas de pós-permanência é essencial para ampliar o acesso às novas oportunidades. Considerando a importância da proficiência em inglês no meio acadêmico, dado que parte significativa da literatura científica, dos processos seletivos e das oportunidades de internacionalização exigem esse idioma, frisamos que a maior parte dos cotistas, majoritariamente negros beneficiados por cotas raciais, enfrenta defasagens na língua inglesa devido a desigualdades sociais históricas e estruturais. Embora alguns programas de pós-graduação tenham revisado seus critérios de seleção para atenuar as dificuldades relacionadas à língua estrangeira, a proficiência em inglês continua sendo crucial para a leitura de textos científicos, para a publicação em revistas internacionais, para a participação em conferências globais e em programas de mobilidade acadêmica. Visamos, por meio desta estratégia, preparar estudantes cotistas para os desafios acadêmicos e profissionais, ampliando suas oportunidades de sucesso. A hipótese central é que essa política de pós-permanência facilitará o acesso e a permanência na pós-graduação, podendo contribuir para a investidura de mais professores negros nas universidades, corrigindo desigualdades históricas e promovendo a equidade no sistema educacional brasileiro.
