O presente trabalho discute a necessidade urgente de uma educação antirracista, destacando como teorias e intelectuais brancos europeus têm grande influência no contexto acadêmico, muitas vezes excluindo a produção de autores negros, reforçando a prática do epistemicídio (Carneiro, 2005). O objetivo é analisar se abordagens educacionais que combatem o racismo podem ser desenvolvidas a partir da Sociologia e da Literatura, reconhecendo a relevância das contribuições de escritores negros para a cultura brasileira. Para isso, será realizada uma análise crítica de obras sociológicas e literárias, como "Casa Grande e Senzala" de Gilberto Freyre, além dos trabalhos de Fernandes (1960), Souza (2019), Jesus (1960) e Lobato (1939). Por meio de uma abordagem qualitativa (Poupart, 2014), serão examinados textos acadêmicos e históricos com o intuito de identificar a persistência do racismo na educação (Gonzalez, 2020; Munanga, 2005; Gomes, 2017). A ausência de intelectuais negros evidencia uma espécie de censura que permeia o sistema educacional. A Sociologia e a Literatura, incluindo análises críticas de Carolina Maria de Jesus e uma reflexão sobre o racismo nas obras de Monteiro Lobato, são fundamentais para promover o pensamento crítico e desestigmatizar percepções enraizadas na história brasileira. Uma imagem glorificada da colonização – tal como retratada na obra de Freyre – promove a invisibilidade da violência infligida às populações negras e indígenas, reforçando estereótipos que precisam ser desmistificados. Essas disciplinas assumem um papel essencial: através da análise crítica de Carolina Maria de Jesus e da identificação do racismo nas obras de Monteiro Lobato, podemos fomentar uma cultura de criticidade e, ao mesmo tempo, desvelar percepções profundamente enraizadas nas construções históricas brasileiras. A intenção é que o pensamento crítico desafie o normatizado entre as narrativas estabelecidas, valorizando escritores negros e refletindo a diversidade multifacetada da sociedade brasileira. A implementação da educação antirracista é gradual, enfrentando desafios devido à predominância do eurocentrismo.
