Durante o período da ditadura militar no Brasil, demarcado de 1964 a 1985, o currículo escolar passou por significativas transformações influenciadas por uma agenda política autoritária. Analisar como as reformas educacionais implementadas durante a ditadura militar no Brasil (1964-1985) modificaram o currículo escolar, com foco nas disciplinas de Educação Moral e Cívica e Organização Social e Política Brasileira (OSPB), investigando o impacto dessas mudanças na formação política e social dos estudantes da época foi o objetivo do presente estudo. Havia os cursos que enaltecesse o patriotismo, o civismo e o culto a hierarquia, onde se tinha como meios para isto as disciplinas como Educação Moral e Cívica e Organização Social e Política Brasileira, sendo elas incluídas dentro do currículo escolar como forma de destacar os valores patrióticos e a fidelidade ao governo. As estratégias de educação patriótica tiveram profundo impacto no interior das escolas, uma vez que estabeleceu uma cultura que enalteceu o regime militar de forma que cristalizou o pensamento do alunado e, também, de muitos docentes e gestores escolares, aonde perceberam que essa era a melhor forma de promover a educação. Conclui-se que a ditadura militar usou o currículo escolar como uma ferramenta de controle ideológico, procurando modelar a juventude conforme os valores do regime. Matérias como Educação Moral e Cívica (EMC) e Organização Social e Política Brasileira (OSPB) foram inseridas para introduzir ideais nacionalistas e anticomunistas na formação escolar e cidadã do alunado da época. Existia uma grande censura sobre conteúdos que poderiam estimular o pensamento crítico ou contestar o regime.
