O ensino básico compreende aos níveis de educação infantil, ensino fundamental (séries iniciais e séries finais) e ensino médio. Ao longo desse percurso, os estudantes são levados a compreender diferentes conteúdos indispensáveis para a sua formação cidadã, por meio das disciplinas componente da sua matriz curricular. Contudo, por razões ideológicas, crenças ou simplesmente ignorância, não raramente é possível observar que uma parcela da sociedade costuma rotular uma ou outra disciplina como “irrelevante” e “desnecessária”, ou até mesmo como “doutrinadora”. Em particular, estamos falando dos ataques que as ciências humanas sofrem perante a essa parcela da sociedade, sobretudo por uma classe política conservadora. Tais questionamentos têm levado, inclusive, a discussão sobre reconfigurações na educação básica. É caso do “Escola Sem Partido” e “Novo Ensino Médio”. Nesse sentido, este trabalho realiza uma reflexão a respeito do papel da Geografia na matriz curricular do ensino básico. A construção desse trabalho perpassa por um suporte bibliográfico e documental, além da exposição de situações cotidianas que relevam a importância da Geografia na formação discente. Dessa maneira, debruçamo-nos a respeito de manchetes de jornais contemporâneas. É o caso, por exemplo, da recente enchente no Estado do Rio Grande do Sul. Inclusive, esse é um interessante exemplo para desmistificar a noção de “desastre natural”. Isso porque, uma parcela da sociedade atribui à natureza qualquer evento extremo, tal como esse do Rio Grande do Sul, como se a culpada por tudo fosse a própria natureza, e o homem – que desmata, ocupa locais impróprios e negligencia os estudos de ambientalistas – não fosse o verdadeiro culpado. Diante desta reflexão, reforçamos, portanto, o importante papel que a Geografia exerce para a formação discente enquanto cidadão. Dessa forma, pode-se compreender o relevante papel da Geografia na matriz curricular do ensino básico.
