Artigo Anais do X Congresso Nacional de Educação

ANAIS de Evento

ISSN: 2358-8829

DESAFIOS DA EDUCAÇÃO EMOCIONAL NAS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL

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Publicado em 08 de novembro de 2024

Resumo

Os desafios da educação emocional nas escolas de tempo integral são multifacetados e requerem uma abordagem holística para sua superação. Primeiramente, a implementação eficaz da educação emocional demanda professores que atuem como verdadeiros pesquisadores, buscando constantemente atualizações sobre práticas pedagógicas e estratégias de ensino-aprendizagem que promovam o desenvolvimento emocional dos alunos. Práticas Integrativas e Complementares, como mindfulness, yoga e meditação, têm demonstrado eficácia na promoção do bem-estar emocional, porém, sua incorporação nas escolas de tempo integral esbarra em desafios logísticos, como a falta de tempo no currículo e a formação adequada dos educadores. Além disso, o ambiente Escolar de Tempo Integral muitas vezes está focado excessivamente em atividades acadêmicas, relegando a educação emocional a segundo plano. É fundamental que haja um equilíbrio entre o desenvolvimento cognitivo e emocional dos alunos, garantindo que ambos os aspectos sejam igualmente valorizados. Outro desafio significativo é o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem emocional. As Escolar de Tempo Integral frequentemente adotam uma abordagem mais tradicional, centrada no professor como detentor do conhecimento, o que pode limitar a participação ativa dos alunos em sua própria jornada emocional. É essencial que os estudantes sejam encorajados a expressar suas emoções, a desenvolver empatia e a resolver conflitos de forma construtiva, assumindo assim um papel ativo em sua própria educação emocional. Para superar esses desafios, é necessário um compromisso conjunto entre gestores, professores, alunos e famílias. Isso envolve investimentos em formação continuada para os educadores, adaptação curricular para incluir práticas emocionais, e a criação de um ambiente escolar que valorize e promova o bem-estar emocional de todos os envolvidos. Somente assim as escolas de tempo integral poderão cumprir plenamente sua missão de formar não apenas alunos competentes academicamente, mas também cidadãos emocionalmente inteligentes e resilientes.

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