A presente pesquisa tem como foco central a abordagem interdisciplinar no contexto escolar, buscando uma compreensão mais unificada e inclusiva dentro das pautas trabalhadas para o desenvolvimento integrado de crianças com TEA, desse modo estruturar uma visão cientifica sobre a função comportamental e pedagógica do profissional da área. No primeiro ponto, será apresentado um breve delineamento conceitual sobre a função histórica e atual do Acompanhante Terapêutico. O cerne deste estudo reside na proposta de que o AT é um facilitador no processo de desenvolvimento cognitivo comportamental no ambiente escolar, configurando-se como o argumento principal da pesquisa. As habilidades sociais e educacionais precisam existir para além da instituição de ensino que o indivíduo está inserido, direcionando as possibilidades de sustentação na construção de um repertorio ativo e adaptado aos diversos cenários que o externo pode oferecer. Esta pesquisa tem como objetivo central analisar como a integralidade entre escola e o trabalho do AT podem proporcionar um ensino inclusivo e ambiente saudável.