PRÁTICAS INCLUSIVAS NA SALA DE AULA REGULAR EM PARCERIA COM A SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
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Tendo em vista o fenômeno das emoções que são construtos sociais que podem interferir no sentimento de pertença e parceria nas práticas pedagógicas. Objetivamos discutir as barreiras comunicativas e interacionais que inviabilizam a parceria nesse protagonismo existente no espaço escolar. Como arcabouço teórico utilizamos a literatura da autora Mantoan (2013) que aborda temas fundamentais em relação à inclusão escolar; Lustosa (2022) infere os estudos sobre educação inclusiva, práticas pedagógicas e formação de professores; Silva e Almeida (2021) que analisam as emoções como fenômeno social que afetam a conexão ou desconexão do processo interacional. O percurso metodológico escolhido foi: discussões bibliográficas, documentos e observações diretas no cotidiano de uma escola municipal de Fortaleza/Ce. Os resultados esperados são discussões preliminares da junção de referências bibliográficas e observação direta. 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