DESCOBERTAS METODOLÓGICAS NA ATUAÇÃO DE UMA INTÉRPRETE DE LIBRAS EM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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Lá atuamos há um ano acompanhando um aluno do 4o. ano do Ensino Fundamental, que apresenta um quadro de múltiplas deficiências além da surdez profunda. Nesse contexto os limites e orientações metodológicas que tradicionalmente amparam a carreira do tradutor/intérprete de língua de sinais (TILS) foram todos repensados na prática. Passamos a refletir sobre o lugar desse profissional no contexto educacional e compreendemos que o arcabouço legal que regulamenta essa profissão apresenta sérias lacunas que nossa experiência vem revelar. Momentos da prática docente, como avaliação e planejamento, por exemplo, sem a participação de TILS mostraram-se infrutíferas para a realidade descrita. Desse modo, compomos aqui um relato de experiência onde as ações de letramento em contexto inclusivo são o pano de fundo para a apresentação de novos métodos de abordagem educativa voltados para crianças com surdez e outras deficiências, onde se repensa o papel do TILS. 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