A presente pesquisa tem por objetivo compreender como a avaliação híbrida possibilita a integração de habilidades cognitivas, digitais e sociais nos estudantes no pós-emergência do ensino remoto. Diante disso, partindo do pressuposto de que a avaliação precisa ser um recurso permanente e bilateral do processo de ensino-aprendizagem, onde todos os atores envolvidos possam estabelecer avanços a partir da sua análise. A metodologia foi norteada por revisão bibliográfica, visando a curadoria de referenciais acerca dos impactos da pandemia na aprendizagem, os modelos de avaliação, partindo dos estudos internacionais acerca da mesma e visualizando os principais avanços e demandas na realidade brasileira, baseada principalmente em ARROYO (2022), LUCKESI (2011), VIANNA (2000), entre outros. Desse modo, foram apresentadas proposições para a aplicabilidade de modelos avaliativos em diferentes contextos para o desenvolvimento e/ou aprimoramento de habilidades digitais nos atores do cenário educacional.