ASSIS, Mariângela Gomes De et al.. Leitura por toda parte. Anais IX CONEDU... Campina Grande: Realize Editora, 2023. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/99426>. Acesso em: 07/11/2024 21:58
As diversas práticas de leitura que permeiam o espaço escolar trazem consigo o desejo de formar leitores, embora muitas vezes não consigam, pois ainda encaram o ato de ler como estritamente ligado à mera decodificação do texto escrito. Nas últimas décadas, muitos são os incentivos e pesquisas de estudiosos voltados para uma ressignificação do ensino-aprendizagem de leitura nas escolas, visto que estas ainda não estão desenvolvendo seu papel a contento. Essa ressignificação do ensino-aprendizagem de leitura pressupõe um trabalho dentro de uma perspectiva interacional de linguagem, de forma que a construção do conhecimento aconteça através de um processo de interação em que as trocas dialógicas contribuam para a efetivação da aprendizagem. Neste contexto, a leitura não é vista como um processo de mera decodificação de signos linguísticos, mas como um processo ativo de construção de sentido que se configura entre leitor, texto e autor. Trata-se de uma atividade que implica o uso de estratégias de antecipação, inferência e verificação. O Relato versará sobre uma experiência vivenciada com o projeto de leitura “Leitura por toda parte”, tendo como sujeitos participantes os alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Tancredo de Almeida Neves, Picuí-PB. Tal projeto consistiu em uma experiência de leitura vivenciada pelas crianças. O principal objetivo é discutir o impacto do referido projeto na formação das crianças como leitoras, incentivar e despertar o gosto pela Leitura, já que o mesmo proporcionou reflexões a respeito tanto do papel da leitura na formação do sujeito .