Realizamos este trabalho sobre o uso do artefato Twistando nas aulas de Matemática com o intuito de conhecer as contribuições da utilização do jogo enquanto recurso didático para o ensino e para a aprendizagem de frações. Esta pesquisa qualitativa foi realizada com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental e graduandos residentes do Centro Universitário Norte do Espírito Santo da Universidade Federal do Espírito Santo. Aplicamos um questionário, de caráter exploratório, aos residentes e aos alunos e realizamos a observação de duas aulas de Matemática nas turmas de 6º ano. Como resultado, percebemos que os alunos que tiveram em sua aula o uso do jogo matemático Twistando apresentaram indícios de melhor compreensão do conteúdo abordado. Tanto alunos quanto graduandos destacam o jogo matemático como uma ferramenta importante para o ensino e a aprendizagem de frações. Entretanto, é necessário que esta seja utilizada de maneira organizada e com objetivos claros.