Artigo Anais IX CONEDU

ANAIS de Evento

ISSN: 2358-8829

OS EFEITOS DAS EXTENSÕES UNIVERSITÁRIAS PROBEX NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA ABORDAGEM DIALÓGICA

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Publicado em 11 de dezembro de 2023

Resumo

Esta pesquisa investiga os efeitos das extensões universitárias PROBEX, oferecidas pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), na formação de professores de Língua Portuguesa (LP), utilizando a Teoria Dialógica da Linguagem (TDL) de Bakhtin e o Círculo como base teórica. Através de entrevistas com ex-alunos da extensão que trabalharam com a abordagem dialógica, busca-se compreender os efeitos dessa experiência na formação desses docentes. A extensão universitária é uma prática que promove a interação entre a universidade e a sociedade, criando um espaço de aprendizagem e troca de conhecimentos. No contexto das extensões de LP, o objetivo é formar professores utilizando a TDL, enfatizando a interação discursiva e o contato com diferentes gêneros para a construção de significados. A coleta de dados será realizada por meio de entrevistas com ex-alunos da extensão que vivenciaram a aplicação da TDL em suas atividades. A partir desses relatos, serão identificados os efeitos da extensão na formação desses professores, explorando como a abordagem dialógica contribuiu para o desenvolvimento de uma postura crítica e reflexiva em sua práxis docente. Os resultados preliminares indicam que a extensão fundamentada na TDL possibilitou uma formação reflexiva dos participantes, ajudando-os a compreender a importância do diálogo no processo de ensino e aprendizagem. Os entrevistados ressaltaram a relevância da abordagem dialógica para promover uma educação participativa e democrática, facilitando a interação entre os alunos e a construção coletiva do conhecimento. Além disso, os resultados apontam para aprimoramentos na formação de professores e no planejamento de programas de extensão na área de LP, visando a uma educação mais crítica, reflexiva e dialógica, que valorize o diálogo e a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem, a fim de fortalecer a abordagem dialógica e seu potencial transformador no contexto educacional.

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