Num cenário onde a formação de professores de matemática a distância é incentivada por projetos educacionais de grande magnitude como a Universidade Aberta do Brasil (UAB), questões relativas à educação a distância e, em especial educação matemática a distância, precisam ser discutidas. Esse trabalho pretende investigar as relações entre o uso de tecnologias digitais e a formação inicial de professores de matemática num curso de licenciatura a distância da UAB. A partir de uma abordagem qualitativa de pesquisa, procedimentos de coleta de dados como acompanhamento de uma disciplina de Prática de Ensino de Geometria, elaboração e realização de atividades a distância, aplicação de questionários e entrevistas com os alunos, registros das interações entre alunos, professores e tutores via Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), serão realizados. Analisando esses dados, esperamos compreender melhor o papel do uso de tecnologias digitais nessa formação e apresentar possibilidades para esse cenário.