REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ESTUDANTES SOBRE A FORMAÇÃO, TRABALHO E IDENTIDADE DOCENTE DE PROFESSORES DE CURSOS LATO SENSU NA FUNDAÇÃO OSWALDO CRUZ
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Com base nas contribuições de Paulo Freire, consideramos a prática docente como aquela construída por uma diversidade de saberes, a identidade docente como inspiração da reflexão sobre o ser docente e o seu compromisso como ser inacabado no mundo, e a formação docente como um processo continuo que requer conteúdos que contribuam para uma prática pedagógica crítica e transformadora (Freire, 2019). A partir de uma abordagem qualitativa e com fundamentos na pesquisa-ação participativa (Fals-Borda, 2015), foram realizados dois grupos focais com 24 estudantes vinculados a cursos de lato sensu, aplicando a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (Levèvre; Lefèvre, 2010) para as análises. 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