Considerando a importância da inserção de resultados de pesquisas do campo Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na formação de professores de Ciências, buscamos mapear pesquisas que articulam a Educação CTS em espaços de formação continuada. Para tanto, realizamos uma revisão de literatura cujos dados foram obtidos das atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) (de 2005 a 2019) e de periódicos da área de Ensino de Ciências, Qualis A1 e A2 (de 2005 a 2021). Localizamos 16 trabalhos e 9 (nove) artigos que foram então classificados de acordo com seus temas centrais (concepções, práticas, currículos e revisão). Houve uma predominância de trabalhos sobre concepções e percepções de professores. Dos 25 trabalhos, 14 abordaram cursos de formação continuada, sendo sete deles na categoria práticas, os quais foram brevemente descritos de modo que fossem destacados aspectos relacionados às eventuais contribuições para as práticas dos professores cursistas.