A não comunicação e a desconfiança do povo sobre as ciências trazem grandes prejuízos sociais. É essencial popularizar e democratizar as ciências, sendo a Divulgação Científica (DC) um catalisador deste processo. O presente estudo de natureza qualitativa buscou analisar de que forma 17 professores/as de Ciências da Natureza em atuação na Educação Básica aproximam-se, compreendem e consomem materiais de DC ao longo de sua prática. Utilizamos questionários semiestruturados, analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). 17 veículos de consumo dos materiais de divulgação foram relatados. Foram construídas três categorias para descrever como a compreensão se expressou: familiaridade, autonomia e linguagem, sendo esta um fator de aproximação e distanciamento, onde nem todos os professores demonstraram capacidade crítica frente aos materiais de DC. Nesse sentido, acreditamos que se fazem necessários espaços e estratégias formativas que possibilitem o debate sobre materiais de DC e seus significados.