Este estudo teve por objetivo analisar a contribuição de um processo formativo na (re)construção das compreensões de licenciandos em química acerca das dimensões ciência-tecnologia-sociedade e suas interações presentes na abordagem CTS. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e foi desenvolvida em uma disciplina do curso de licenciatura em química da Universidade Federal Rural de Pernambuco – UFRPE, com licenciandos do 6º e 7º período. Para construção do corpus empírico desta investigação nos valemos da aplicação de uma proposta didático metodológica, que é a Sequência Didática Interativa (SDI). Para a análise dos resultados encontrados nos valemos da Análise Textual Discursiva proposta por Moraes (2007). Os resultados encontrados apontaram que a vivencia do processo formativo acerca dos pressupostos teóricos e metodológicos da abordagem CTS contribuiu para a (re)construção das concepções iniciais dos licenciandos sobre as dimensões ciência-tecnologia-sociedade, assim como, sobre a compreensão da abordagem CTS, minimizando assim, os equívocos conceituais.